1、基于会计核算岗位工作流程组织教材编写，从整体上突出了以应用为目标，体现对职业核心能力培养这一关键思路。2、在教材设计上打破学科体系，按电算化会计工作任务和问题中心进行分解和归纳，按应用型人才的培养目标进行内容的适当取舍，形成以技能为单元，3、在专业技能培养方面首先通过岗位分析确定电算化会计应具备九种工作技能。然后将其分解为l6项单项任务55项分项任务4、教材设计过程中贯彻在教中做，在做中教的理念，以教学做一体化方式分层次组织教学。采用教师主导教学与学生自主学习相结合、规定项目训练和自主训练相结合的形式将每种工作技能划分为三个层次进行训练。5、在教材编制过程中实行工学结合派专业教师深入企业实际，进行学科调研，及时了解电算化软件在实际应用中存在的热点问题，以便更好地组织教材编写；同时，教师将收集到的资料编写成案例；并且会同企业的技术人员，以一个企业的电算化业务为实例，编写系统的实训教材。6、在教学成果评定上以职业技能鉴定为中心，提供了以实际操作为参考的成绩考核试题，实行以职业技能考核为中心的教学评价模式，教学过程中学生成绩的考核评价总体上突出工作任务与实践项目的完成过程和效果。同时在教材内容融合了会计电算化初级证书的知识和能力的考核要求，从而为总结评定学生的学习成果提供了依据。